就業(yè)與專業(yè)不對(duì)口，是否屬于資源浪費(fèi)？

就業(yè)與專業(yè)不對(duì)口是否屬于一種資源浪費(fèi)呢？這個(gè)問題應(yīng)該從學(xué)生與學(xué)校兩方面來分析。

一般來說，學(xué)生選擇的職業(yè)與所學(xué)的專業(yè)不對(duì)口可大致歸為三種原因，無法勝任，競爭激烈和不感興趣。

無法勝任所學(xué)專業(yè)的學(xué)生，專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不牢，導(dǎo)致就業(yè)時(shí)，能力不足以支撐，無奈之下選擇其他類型的工作。

有些專業(yè)在報(bào)考時(shí)異常火爆，導(dǎo)致學(xué)校培養(yǎng)的專業(yè)人才數(shù)量供過于求。這就導(dǎo)致了在就業(yè)競爭時(shí)自身所學(xué)專業(yè)對(duì)口的職業(yè)競爭過于激烈，從而有不少的學(xué)生會(huì)被淘汰，不得不選擇從事其他行業(yè)。

因?yàn)榕d趣或者其他想法，而投身其他行業(yè)的學(xué)生，往往自身?xiàng)l件和知識(shí)掌握都有一定優(yōu)勢，但在就業(yè)時(shí)根據(jù)自身愛好規(guī)避了所學(xué)專業(yè)，這是主動(dòng)的不對(duì)口。

評(píng)判資源浪費(fèi)，應(yīng)該看其能否對(duì)于以后的職業(yè)生涯有所幫助。

對(duì)于很多畢業(yè)生而言，所學(xué)的專業(yè)知識(shí)固然對(duì)以后的工作的基礎(chǔ)，但在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)出來的邏輯思維、創(chuàng)新能力、自學(xué)能力，以及在各種活動(dòng)中鍛煉出的臨場應(yīng)變等自身能力的提升更為重要。這些能力會(huì)在職場中體現(xiàn)得更為透徹。所以對(duì)學(xué)生來說，就業(yè)與所學(xué)專業(yè)不對(duì)口，并不可以說是一種資源的浪費(fèi)。

對(duì)于學(xué)校而言，教育資源是有限的，本可以被集中地用于培養(yǎng)專屬的專業(yè)的精英人才，為該專業(yè)相關(guān)行業(yè)培養(yǎng)未來的優(yōu)秀職業(yè)者，但由于擴(kuò)招以及專業(yè)調(diào)劑等一系列因素，教育資源多少會(huì)變得不均勻或者分配不當(dāng)。

學(xué)生在校學(xué)習(xí)的專業(yè)并非自己喜歡或者所擅長的，可能是由于學(xué)生在填報(bào)志愿時(shí)，為了某一個(gè)學(xué)校選擇服從專業(yè)調(diào)劑、或者在報(bào)考志愿時(shí)對(duì)自己的定位不明確、甚至是對(duì)填報(bào)志愿不重視所造成的。

面對(duì)這些情況，應(yīng)該怎么改善呢？

家長也要在學(xué)生填報(bào)志愿時(shí)，應(yīng)該引導(dǎo)他們對(duì)自我有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，明確自己的目標(biāo)與方向，想學(xué)的專業(yè)以及這個(gè)專業(yè)相對(duì)應(yīng)的工作，或者是在畢業(yè)之后想要從事什么行業(yè)。

而對(duì)于學(xué)生自身而言，在填報(bào)志愿時(shí)，必須謹(jǐn)慎對(duì)待，考慮清楚自身的情況，被錄取之后，假如被調(diào)劑到另外的專業(yè)，或者自己所學(xué)的專業(yè)真的不適合，可以嘗試轉(zhuǎn)專業(yè)，大部分校都會(huì)提供轉(zhuǎn)專業(yè)的機(jī)會(huì)，只要符合高校關(guān)于轉(zhuǎn)專業(yè)的條件，遞交申請(qǐng)，一切條件符合的話，轉(zhuǎn)到合適的專業(yè)是可能性很大的事情。

相信在這樣學(xué)校和學(xué)生的配合方式中，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)以及學(xué)校教育資源將得以更優(yōu)化的利用，可為各個(gè)行業(yè)培養(yǎng)更專用的優(yōu)質(zhì)人才。

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