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  職教面臨五大轉(zhuǎn)變 將轉(zhuǎn)向全面提高質(zhì)量

  提高質(zhì)量成為未來(lái)10年中國(guó)職業(yè)教育的核心。日前在青島舉行的中德職業(yè)教育交流大會(huì)上這一主題思想得以確立。當(dāng)前，中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展最顯著的特點(diǎn)是戰(zhàn)略重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，即從“重點(diǎn)擴(kuò)大規(guī)?！钡健叭?..

  發(fā)布時(shí)間：2020-04-03分類：教育通訊瀏覽：1140評(píng)論：0

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  廣東力挺電子商務(wù) 開網(wǎng)店不強(qiáng)制工商注冊(cè)

  服務(wù)與監(jiān)管并重：大力促進(jìn)全省網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)健康有序發(fā)展日前，廣東省工商局制定出臺(tái)《關(guān)于鼓勵(lì)支持我省網(wǎng)絡(luò)商品及有關(guān)服務(wù)健康發(fā)展的若干意見》，并介紹了網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)監(jiān)管綜合信息平臺(tái)上線運(yùn)行的相關(guān)情...

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  廣州職校推動(dòng)“廣州模式”，培育“德技雙高”人才

  近幾年來(lái)，廣州中職院校不斷地出現(xiàn)書法、攝影、舞蹈、文學(xué)等豐富的社團(tuán)活動(dòng)以及濃郁的校園文化，使得學(xué)生在德育與內(nèi)涵雙方面共同做好，拓展學(xué)生的發(fā)展道路，形成了一種中職教育獨(dú)具特色的“廣州...

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  中專、職高、技校生可以參加藝考嗎？

  中等職業(yè)教育生可以參加藝考嗎?應(yīng)該怎樣參加呢?此類問(wèn)題且聽大啟為你細(xì)細(xì)解答~讓你不再迷茫!  每個(gè)人都有自己的藝術(shù)夢(mèng),大啟近日得知很多中等職業(yè)學(xué)校的朋友們也...

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  高技的性質(zhì)

  高技是高級(jí)技工學(xué)校的簡(jiǎn)稱，高技學(xué)歷在我國(guó)南方現(xiàn)在等同于，高級(jí)技工教育是較高層次的職業(yè)技術(shù)教育，不是學(xué)歷教育。但是部分地區(qū)政府和勞動(dòng)部門規(guī)定，取得高級(jí)技工及以上職業(yè)資格證書的技術(shù)學(xué)...

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  四項(xiàng)新政策促技校發(fā)展

   每年的6月，對(duì)于很多初、高中畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，意味著改變。有些人要踏進(jìn)考場(chǎng)，有些人要走出校園，“進(jìn)出”間，需要學(xué)生和家長(zhǎng)做出選擇。以前，很多學(xué)生讀書的唯一選擇是上高中、考大學(xué)...

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  教育部:新高校中職高職新規(guī)

  今后，高校命名將不得使用“中國(guó)”、“中華”等字樣。近日，教育部網(wǎng)站公布了“十二五”期間高等學(xué)校設(shè)置工作的意見，其中對(duì)于高校的設(shè)置、升級(jí)、命名等作出具體的規(guī)定。　　新高校設(shè)置“三不準(zhǔn)...

  發(fā)布時(shí)間：2020-03-30分類：教育通訊瀏覽：1590評(píng)論：0

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  考技校，看政策

   什么人能上技校 　技校招生不受年齡、職業(yè)、戶口限制，招生對(duì)象是具有本市戶口的應(yīng)屆、往屆初中畢業(yè)（結(jié)業(yè)）生，具有同等學(xué)力的在職和其他社會(huì)人員，在本市有居住條件的...

  發(fā)布時(shí)間：2020-03-24分類：教育通訊瀏覽：1170評(píng)論：0

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  三項(xiàng)政策為技校學(xué)生帶來(lái)實(shí)惠

  ——根據(jù)《中共廣東省委廣東省人民政府關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育的決定》精神,取得高級(jí)職業(yè)資格證書的高級(jí)技工學(xué)校、技師學(xué)院畢業(yè)生,在政策上與人員同等對(duì)待。高級(jí)工以上的高技能人才在就業(yè)地...

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  中職改革創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃全面啟動(dòng)

  《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃（2010—2012年）》于2010年12月28日全面啟動(dòng)。這意味著未來(lái)3年中職教育發(fā)展的任務(wù)書、路線圖、時(shí)間表正式敲定，并旨在通過(guò)行動(dòng)計(jì)劃的制定實(shí)施...

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